«Como la impresión de haberse vengado del pasado», el ascenso social de los técnicos que se han convertido en ingenieros

En la red profesional LinkedIn, Kevin Lapoule, de 33 años, se apresuró a actualizar su perfil. Desde noviembre de 2022, ya no es técnico de mantenimiento agroalimentario sino coordinador de mantenimiento preventivo y fiable dentro del Grupo Nutriset. ¿La razón de esta promoción? Diez años después de entrar en esta empresa especializada en la lucha contra la desnutrición, con un BTS en el bolsillo, obtuvo en octubre su título de ingeniero general a través de la formación continua. “Como la impresión de haberse vengado del pasado”, se regocija Después de su bac+2, había tomado la decisión «dejar de estudiar para entrar rápidamente en el mundo del trabajo, incluso si eso significa limitar [ses] perspectivas de desarrollo profesional posterior”.

Finalmente, tardíamente, optó por levantar la » desafío » ganar el sésamo gracias a la educación continua, con el apoyo de su empresa, que financió totalmente su carrera en la escuela de ingeniería CESI. Este tipo de aceleración profesional afecta a unas 1.000 personas cada año en Francia, según cifras de la Commission des Titres d’Ingénieur (CTI). «Eran cuatro o cinco veces más hace treinta años», comenta Jean-Louis Allard, vicepresidente del CTI y director de la escuela de ingeniería CESI. Este establecimiento fue creado en 1958 por empresas para permitir que los técnicos accedieran a la condición de ingeniero, en la Francia de la posguerra donde los sectores industrial y de la construcción se encontraban muy necesitados, ante las dificultades de las escuelas de ingenieros para proporcionar suficientes marcos.

Pero, en el CESI como en otros lugares, el camino de formación seguido por Kevin se ha convertido en minoritario: se gradúan alrededor de un centenar de ingenieros cada año, de un total de 1.500. ¿Las razones de este declive? Extender la duración de los estudios, “que hoy empuja a muchos jóvenes a continuar hacia la formación en ingeniería después de un bachillerato +2”, explica Fabrice Maerten, gerente de admisiones de CESI. Pero también «la explosión del aprendizaje desde la década de 1990 en las escuelas de ingeniería»a los que las empresas acuden de forma más espontánea para financiar la formación de ingenieros que necesitan, y ello, desde la formación inicial, donde preferían, en el pasado, ayudar a sus mejores técnicos a alcanzar la condición de ingeniero, en una lógica retención de competencias y de empleado lealtad.

Hoy, mientras unos 40.000 estudiantes obtienen cada año un título de ingeniería en la formación inicial, la formación continua de los estudiantes de la «vieja escuela», aunque representa sólo el 2% de los graduados, sigue constituyendo “una palanca inigualable de promoción social y profesional”, según Jean-Louis Allard. Pero, ya sea que sigan esta formación (1.200 horas en total) en clases nocturnas, períodos alternos en la escuela y en los negocios, a través de cursos en línea o prácticas intensivas, el curso de aquellos que quieren ir más allá de su techo de cristal a través de la educación continua no es un río largo y tranquilo.

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