Los universitarios españoles presentan una alta prevalencia de problemas emocionales y académicos tras la pandemia del coronavirus. Más de dos tercios del alumnado de la universidad española presenta sintomatología ansiosa ―un 47,6% alcanza presiones indicativas de caso clínico de ansiedad y otro 24,9%, de caso probable―, mientras que más del 40% de los universitarios españoles reconoce síndrome depresivo. Este malestar emocional, acelerado durante la covid-19, se relaciona con un deterioro del bienestar académico, profesional y personal.

Sus conclusiones destacadas en el estudio Problemas y demanda de tratamiento psicológico del alumnado universitario en la pospandemia, liderado por investigadores de la Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo, en colaboración con 35 universidades españolas públicas y privadas y en el que han mostrado 5.221 estudiantes de posgrado y posgrado de todas las ramas, durante marzo y abril de 2022. Los resultados han permitido identificar una serie de problemas académicos, interpersonales y emocionales concretos, con una alta prevalencia y transversalidad en los cursos y ramificaciones del conocimiento, sobre los que orientar intervenciones de prevención y tratamiento específicos.

La respuesta se presentó como un problema transversal entre estudiantes universitarios con la misma gravedad y frecuencia en todos los cursos de formación de grado y posgrado. Aunque sí existen diferencias estadísticamente significativas entre el alumnado de Artes y Humanidades, qu’presenta valores significativamente más que el resto de ramas. Es el alumnado de Ciencias de la Salud el que mayor bienestar psicológico muestra respecto a las demás ramas. Sin embargo, las autoridades del estudio consideran que somos prudentes en tener un perfil diferente de esta de las colecciones.

Los datos, según el estudio, se han percatado por el efecto de la pandemia y el confinamiento. Un 70% de los participantes afirmaron que su estado emocional empeoró como efecto de la pandemia, considerando a su vez el 40% que el deterioro fue entre bastante y mucho. Y esto se tradujo en menor rendimiento académico: alrededor de un 60% de los encuestados se refiere a un deterioro en su rendimiento debido a los cambios en la vida académica por la covid-19 y un 70% presenta, en alguna medida, dificultades en su atención y concentración al final de la crisis sanitaria. Conclusión: un 40,8% de los participantes en este trabajo solicitarían atención psicológica por la insatisfacción con su desempeño académico y un 74% para alejarse de problemas y preocupaciones.

Ante este panorama, los autores del trabajo concluyen que es necesario desarrollar medidas dirigidas a la prevención y tratamiento de los problemas psíquicos de los universitarios, máxime porque no solo a su calidad de vida, sino también al rendimiento académico y al abandono de los estudios . Como muestra, el estudio revela que al menos un 20% del alumnado de todos los cursos de grado de la universidad española se refiere bastante o mucha insatisfacción con el rendimiento académico y un 60% de primer curso de grado reconoce entre bastante y mucha dificultad para mejorar su método de estudio.

Intervenciones específicas

La profesora del estudio es la profesora Concha Fernández-Rodríguez, catedrática de Análisis y Modificación de Conducta de la Universidad de Oviedo: y promoción adecuada coordinadora”, explícito. “A la vista de las dificultades referidas por los participantes de este estudio, se debe decidir que los estudiantes universitarios españoles, en realidad, se presentan sobrecargados de trabajo académico, con un malestar emocional compatible con la ansiedad clínica, con bastante y mucha dificultad para tomar distancia de sus problemas /preocupaciones, con la misma dificultad para pedir ayuda y con bastante sensación de tensión y molestias físicas”.

En la comparación entre cursos y ramas, la mayoría de las diferencias se encuentran en los problemas académicos, esto es, hacen referencia a la eficacia del método de estudios del estudiante, a su rendimiento y sobrecarga académica y al miedo a hablar en público.

Este estudio ha permitido identificar problemas emocionales académicos y específicos con una alta prevalencia y transversalidad a todos los cursos y colecciones del estudio universitario español, donde, a juicio de los autores, sugiere tener un desapego de intereses para promover intervenciones específicas. . “La prevención y tratamiento de los problemas psicológicos de los estudiantes no puede ser el resultado de la atención a las inquietudes y habilidades de los problemas y solicitudes de tratamiento psicológico del ex universitario en la pospandemia, máxime cuando se identifique el efecto terapéutico de la asistencia psicológica a la lectura académica. en sí mismo como un factor protector del abandono académico y promotor del rendimiento y la calidad de vida”, resume el profesor Fernández-Rodríguez.

Metodología

Los 5.221 alumnos completan un cuestionario en líneaaccesible en la plataforma Google Forms e incluye pruebas validadas y ampliamente utilizadas en investigaciones y preguntas finas ad hoc. Los decanos y representantes de alumnos de las 35 universidades españolas colaboradoras difundieron, por sus canales de comunicación con los estudiantes (listas de distribución, publicación en web, etc.), la extension web para acceder al cuestionario, junto con las instrucciones e indicaciones pertinentes y las garantías éticas y de protección de datos. Se realizaron análisis descriptivos y multivariados para comparar las diferencias entre rams de estudio y entre cursos académicos. Esto se hizo para el conjunto de participantes de la universidad española. La muestra total del estudio, por su tamaño, resultó representativa de la población analizada tiene un nivel de confianza del 95% incluyendo un margen de error para los datos globales del 5%.

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